第四三七章 比例（3/3）
事实上，如果不是刻意利用教育，维持治下稳定，这一产出比例还会更高。
教育，作用在定居点的所有民众身上，无非是一种麻痹，完全遵从这一体系培养出来的人，盲目而愚蠢，显然无法在科研上有所作为。
但也正因如此，鉴别一个人是否有科学研究的潜力，也变得很简单：
是否对这体系提出质疑，进而，意识到定居点学校内的若干“教育”课程，只是一种若有若无的欺骗，就是很关键的指标。
轻信教义说辞者，智力堪忧，尽快筛掉还可以解决资源。
即便如此，对眼下的一万人规模之研发队伍，仍嫌太单薄，无法指望有太多的成果。
之所以有这样的认识，甚至于，在此前召开的若干次研讨会中，与会专家也表达过类似的看法，认为大区的科技研发态势严峻，不仅没有足够的自然资源、研发投入，人力资源也不足以支持若干领域的遍地开花式发展。
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