第二百四十四章:创作的源泉（1/3）

第二百四十四章：创作的源泉

两相比喻，这种手段她是跟谁学的，自己貌似没有教过她。而且小丫头写的非常好，至少楚梦声觉得，在这个年龄段能写出这样的作文他就已经很满足了。当然老师满意不满意他就不知道，不过他相信第1次就能写成这个样子，第2次应该比这更好一些。

“楚先生，给您打电话没有别的意思。只是想和你说一件事上次你讲的作文很成功，所以希望下一次，有时间你能再过来为我们讲一课。想必这个时间段，其他的几个班级的老师也在批改作文，别的班现在怎么样？我不太清楚但是我们班以他们这个年纪写成这个样子，我很满意，谢谢你。”

老师在班级里面当中表扬了楚悦，虽然说在语文上主页一向被表扬，但是作文这还是第1次被表扬。第1节课下课之后几乎这几个班主任，琪琪全都一起找到了校长：“于校长，我们强烈希望，，上次的那个楚先生能够再给我们讲一堂课，最好能够长期在学校里讲课。这是我们班级我精选出来的几个比较不错的作文，您看看。”

从早上第1节课下课之后，这于校长就没闲着，上次听课的几个班主任都是兴高采烈的找到他，随后拿出几个自以为非常不错的作文。于校长有些好奇的把这些作文打开仔细观看，一篇篇的作文让他眼前一亮。这些作文没有那种雷同感也完全不同于，以前所看到的那种只写于自己的父亲，或者是邻居的父亲朋友的父亲。

这一次学生们写作比较大胆，想象也比较丰富。甚至在这里面，老师们又找来了几个，写的并不是很好，但是创作性却是比较积极的，也就是脑洞比较大的文章。校长看完之后都是接连点头，这种文章有两种好法。第一就是老师判作文的时候有一种期盼感，拍完这个就想知道下一个别人是怎么营造，什么方式去营造？

不会因为看作文看得腻味，而且第2种，可以让孩子放开想象大胆的创作。所以说有的创作还并不是很成熟，但这是根基，是创作的源泉，只要有了这个就不愁明天他们不能写出好的文章。时代在进步，学生们写作的方式也在发展，一味的追求沉稳，已经失去了原本进步的愿望。

要知道他们在高考的时候，那是几万乃至几十万人，一篇好的作文将起到决定性的作用。校长一连看了十几个作文之后都是赞叹的不断的点头。就在这个时候，他发现一年级的高老师过来凑热闹，不由有些无语的说道：“别的您基础还好，毕竟孩子们大了。你一个一年级，你到这里凑什么热闹？我就不信，难道在你们班级
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